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推门听课是有效管理方式, 但要注意策略

2022-04-22 动态 110 ℃ 0 评论
日志一生名校网

曾几何时,不知从哪里兴起推门听课。学校领导可以不打招呼随意推开教室门听课。这个做法不知是谁根据什么理论发明的,或许是从管理权力出发来考虑的。

很少有教师能够认可这种做法。课堂是教师的阵地,推门听课可能干扰教师的正常教学。诚然,推门听课会使教师产生一定压力,使教师认真备课、高效上课,也能使领导掌握课堂教学状况。相比优点,其弊端也很明显,最关键的是涉及对教师的尊重问题。

尊重和不尊重之间只差一个招呼。打招呼听课,就是随机推门听课,老师也不会反感,因为,老师提前有了心理准备。学校经常会遇到这种事情,教育主管部门进校视导,教育机构进校调研,都会提前跟老师说一下。这时候,无论推门听谁的课都不会感到突兀和意外。

无论是年轻教师,还是老教师,听课一般要预约。无论你是多大的领导,多高的专家,想进老师的课堂,要经过人家的同意。预约是征求老师的意见,不是下达命令。取得老师同意再进课堂,是对教师的尊重。

听完课以后,无论是谁,都要进行反馈和交流。听课评课是学术性行为,没有高低贵贱之分,在真理面前一律平等。

学校领导和专家评课,不要指手画脚,不要说三道四。普通教师很反感这些做法。评课是交流自己的看法和观点,与授课教师在这方面达成一致。授课教师认可的才是道理,不认可就是笑话。在意见一致的基础上,然后再研究改善和改进的措施。

听课目的不同,采取的措施差别很大。比较经常的听课有这几种:

一是学校领导常规听课。这种听课主要是检查教师授课情况、学生上课情况。尤其是听年轻教师的课,对青年教师的成长起很大作用。学校领导听课主要目的是检查、督促和指导。

二是教研员听课,主要是学术研究和推广,指导学科教学。这种听课多是研究性质的,一般表扬多批评少。

三是调研诊断听课。通过对个体的听课,找出学校课堂存在的普遍性问题。这类听课的目标是全校课堂,对个体一般不进行反馈。

学校领导的听课是被诟病最多的。学校领导多是出自一线优秀教师,很多都是从班主任出来的。在班级管理方面,领导干部多数都是有经验和发言权的,但是,在课堂教学方面,领导干部不一定擅长研究。另外,领导干部其他事务较多,课时量一般很少,有不少领导干部已经多年不上课。再加上领导干部一般跨学科听课,不同学科差异较大,因此,尽可能做到少批评多交流,少指导多建议。领导干部要把尊重老师放在第一位,然后才能做好听评课工作。

当然,尊重老师的前提是教师爱岗敬业、用心细心。如果老师备课很粗糙,上课质量不高,这就不涉及尊重问题了。老师首先尊重自己的职业,然后才能获得他人的尊重。

本文来源:http://www.rz133.com/dongtai/11904.html

Tags:但要推门策略

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