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一个老师管不住学生是不是很无能?

2022-04-15 时评 43 ℃ 0 评论
日志一生名校网

如果是一个新老师,新老师经验不足,摸着石头过河,管不住学生情有可原;如果已经做了多年老师,还是管不住学生,说无能吧,有点片面,但起码是能力不足吧!

现在的学生,我们老师管教的措施真的有限,不能打不能骂,我倒不是说一定要打一定要骂学生才听你的,我想说的是我们老师管理学生的手段真的有限。

体罚学生是架在老师头上的一把剑

而体罚的界限太过含糊,一旦管理学生不当就会被戴上体罚的帽子,哪个老师不脱一层皮?言语过激,是体罚吗?罚抄课本,是体罚吗?违反纪律,罚站,是体罚吗?扰乱课堂,罚跑,是体罚吗?对于体罚的界限不清,或者不容易把握的程度,老师很是迷惑。可能这是管不住学生的一个方面。

师德是架在老师头上的又一把利剑

管理学生不当,也可能会以违反师德师风而受到批评。有时候,很是矛盾,越是严格管理学生,特别是问题学生,越是容易和他们有言语冲突,甚至肢体冲突,一旦言语有一点不当,师德问题,更不用说肢体冲突了。如果不管学生,问题学生肆无忌惮,翻江倒海,班级秩序混乱,好,身为教师,你不管学生,这是师德问题。

不管是体罚还是师德,我觉得这也是让老师有所顾忌,管不住学生的原因。当然,我也不是为管不住学生找借口,做老师,是一定要管学生的,不断学习,不断提高,要相信办法会比困难多。想办法提高自己在学生当中的威信,威信不树立,学生是不会听你的!

老师管不住学生,不是无能而是无奈。

当今社会,教师难当,是有一定的内在和外在因素决定的。管得太严,家长不愿意,学生反感,你落不了什么好; 管得不严,学生纪律差,学校对你印象不好,家长和学生评教你得分不高。这种进退两难的尴尬境地老师们非常难受。社会媒体对教师稍微因管理上的偏差动辄评头品足,学生的心理素质差、很脆弱,动不动跳楼自杀,哪一个教师能够防得住?

学生已回不到三十年多前那种样子。

过去没有听说过哪个学生不服管教,因为老师的批评教育想以死对抗。老师的惩戒权也没有像现在这样大家说三道四。我们并不说过去老师们打骂学生就对,而是说过去的学生和家长真的对“尊师”这一块很严肃。老师家访,家长像对待尊贵的客人一样,家长对老师们说,该打就打,该骂就骂。谁也没有往心里去。事实上老师们也并没有真的对拳脚相加,因为学校没有过对学生、班级和老师考试排名,也没有那么多任务指标。相对来讲,老师真的一心一意教书育人,更没有人去校外代课挣钱,因为当时的环境就没有校外辅导班。学生真的想通过考学跳出农门,走出大山,学生和老师之间的情分真的是很纯真、很深厚。

教师管不住学生需要一分为二的看问题。

你是神仙,会使法术,学生捣乱或者违纪你可以施展道行,遗憾的是我们不是; 你是一个很受尊重的、类似明星大腕的教育名家,在讲台上学生目不转睛、聚精会神地听你讲,遗憾的是我们也不是; 你手里有惩戒权,调皮捣蛋的学生对你俯首帖耳,唯唯诺诺,真的很遗憾你确实没有。试想一下,你只不过是为了一家人的生计,靠微薄工资养家的穷教师,你有什么本事管住四五十个“熊孩子”?如果真的想让几十个孩子都听你的,都非常喜欢你,最起码你需要拥有超凡的本领。哲学家冯友兰曾说过人生四种境界:“自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。自然、功利乃天赐,道德天地靠修行。”前两种境界每个人都会经历,达到第三个境界便可谓是一个成功的教师,而第四种境界超越于众人的,那便是心怀天下的教育事业。作为一个普通教师,每天面对的几十双眼睛,要求我们尽量做到第三种境界,以丰厚的文化底蕴支撑教师的人性; 高超的教育智慧支撑起教师的灵性; 宏阔的课程视野支撑起教师的活性; 远大的职业境界支撑起教师的诗性。

教师管不住学生需要客观、公正的眼光。

谁没有当过教师,谁心里不清楚。你视学生为自己的孩子,心底无私,大爱无疆。这是我们心中有天地的教育者的大胸怀。我们教育的对象都是一个个鲜活的生命个体,都有个性,都有个人喜好。他(她)不喜欢老教师,你怎么对他(她),就是不喜欢你;喜欢明星、有心中偶像,所以对教育他(她)的老师,心中始终有敌对情绪,就是不喜欢跟你沟通,他(她)就是不愿意交作业。上学成了负担,回到家家长责备打骂,到学校老师无法知道她(他)内心所想。这样的孩子在哪个学校都不是少数啊!

一个老师管不住学生,不一定是无能。因为老师不一定能管住学生,任何一个老师都无法保证能管住所有学生,不守纪不好好学习的学生也总是存在,这是客观事实。如果用"管住学生的老师就是有能力的老师,反之就无能"这个标准来评价老师,那么几乎所有的老师都有无能的时候,也都成了无能的老师。

管住管不住学生,与老师能力大小固然有关,但不一定完全取决于老师能力。如果学生天生顽劣,或后天受不当家教和不良社会因素影响而冥顽不化,纵使教师能力很大,也很难驯服他。因此,管住管不住学生,要从师生两方面去找原因,把责任只推向教师一方 ,那是不公平的!教育责任不是教师专有的,而是全社会都应承担的。

现实中,当老师的,有时运气不好,所带的班级里会遇到三五个甚至更多的桀骜不驯、难以管教的学生,那就够让他操心的了!如果这些学生有药可救,经过老师精心调教之后能重新做人,那么这个班就会转变出人人文明守纪的好局面。这需要教师具有较高的教育本领和超凡的耐力。但是,如果老师已经穷尽各种办法,少数性格执拗的学生还是转变不了,那就是学生自身的问题了,怨不得老师无能。

现在的孩子碰不得,他们敢顶撞老师,敢违反课堂纪律,但老师常常无法找到″降服"他们的方法,工作上有挫败感。有的老师因职称晋升不顺或绩效分配不公等原因,也会越来越佛系,大大影响了教师的工作热情,造成管教力度不够。但这些都不代表他们无能,如果说无能,那也是有原因的无能。百姓茶馆希望取消教师职称评定制度或者取消职称工资制度,在奖励性绩效工资分配上能有统一合理的标准,使分配更合理些,以保护和激发教师的工作热情。

另外,由于每位老师的教育理念和教育方式不一定相同,所呈现的班级面貌也就有所差异。有的老师认为给学生创设宽松的环境,更有利于他们健康成长,无论课上课下,老师都以平等的身份对待他们。看上去嘻嘻哈哈,无大无小,但学生能与老师敞开心扉,无话不谈,老师也能随时对他们进行思想教育和学习上的指导。课堂上看上去纪律欠缺,但学生学习热情似火,发言踊跃。这样的教师,重于思想育人,重于内容而轻于形式,重于尊重学生人格和身心发展特点,能走进学生心里,学生也亲近老师,师生心理距离拉得很近。

笔者认为,这种教育方法是最佳的,教育应该是温暖的,愉快的,发自内心的,效果也应该是最好的。管学生主要是管住他们的心,而不在于管住手脚,能管住学生心的老师才是有能力的老师。而这样的老师往往会使学生更加听从他的教导。一个让学生敬而远之甚至害怕的老师,虽然表面上管住了学生,并在强压下让学生考出较好成绩,但不是真正有能力的老师,也称不上好老师。有能力的老师是想办法调动学生主动学习和教会学生如何做人,而不是在压力下的被迫学习和只有学习成绩,二者有着本质的区别。

2021年9月,国家卫生健康委办公厅印发了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》。方案要求各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容,建立学生心理健康档案,评估学生心理健康状况,对测评结果异常的学生给予重点关注。据世界卫生组织(WHO)2021年的报告,中国是全球抑郁症疾病负担较为严重的国家之一。教育部此前已经要求各大中学校开设心理教育课程,重视学生心理健康教育。

纵观各种情况,我们不难得出一个结论:不是老师管不住学生,也不是新老教师教学经验的问题。当今社会教师的尴尬处境有说不出的无奈。且不说对学生宽松的“无为而治”,学生乱得更厉害,也不说严格的教师管卡压的手腕给学生产生的压力,就诸多复杂的各种因素就足以让老师们自顾不暇,心有余而力不足。但,话又说回来,当老师的,你该管的还是要管,掌握好尺度,把握好规范,做好自己,懂法守法。不做出格的事,以身示范就可以了。

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