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儿歌与幼儿园各领域教学活动

2022-04-17 幼教 54 ℃ 0 评论
日志一生名校网】 摘要:儿歌是儿童文学作品的重要组成部分,它以其独特的特点深受幼儿的喜爱。同时对幼儿语言及其它方面的发展都有很好地促进作用。幼儿教师在各领域教学活动中要善于运用儿歌,使幼儿在轻松愉快的气氛中进行学习,提高活动质量。
  关键词:儿歌;特点;教学活动中运用
  儿童文学是指为儿童创作的各类文学作品,它包括儿歌、儿童诗、童话、儿童故事、儿童散文等,其中儿歌是儿童文学作品的重要组成部分。它以其独特的特点深受幼儿的喜爱。短小的儿歌不仅丰富了幼儿的词汇,开阔了视野,活跃了大脑,同时也培养了幼儿记忆力,激发了幼儿的学习兴趣和自信心,能很好地促进幼儿掌握语音、积累词汇、学习表达,对幼儿的语言及其它方面发展都有着重要的作用。如果在幼儿园各种集体教学活动中巧妙合理地加以运用,定会提高教学活动的有效性。
  一、儿歌的特点
  儿歌是儿童最早接触的文学样式,婴幼儿时期,他们在摇篮或成人的怀抱中,就已经开始倾听父母亲吟唱歌谣,他们得到了情感的熏陶和美的享受。
  (一)儿歌的内容浅显, 结构短小
  由于儿歌的读者对象主要是低幼儿童,受他们的心理发展水平、认知水平的影响,儿歌的内容十分浅显,易为幼儿所理解。或单纯地叙述、描摹事件,或在通俗有趣的语句中表明一定的事理。儿歌一般都很短小,大多是四至八句,三字句、五字句、七字句是基本句式,这样的句式便于朗读、理解、记忆。儿歌每句大多是3-7个字或4-12个字。如大家耳熟能详的儿歌《小白兔》:“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”仅27个字就描摹出了兔子的神态和特征,又生动地刻画出兔子的生活习性。又如《喝水歌》:“手拿小茶杯,大家来排队。慢喝不浪费,喝完杯放回。”仅20个字,用通俗、易懂的语言告诉幼儿在班级喝水时应怎样做,教育幼儿要养成良好的饮水习惯。
  (二)儿歌的形式多样
  儿歌千百年来深受人们喜爱,它在自己形成的过程中不断丰富变化,所以儿歌的形式多样。根据其不同的内容和艺术形式,可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁歌、颠倒歌、绕口令、谜语歌等,多种形式的儿歌既具有游戏的性质,又具有认知、情感、品德、习惯教育等价值。可见它符合学中玩,玩中学的特质。
  下面以连锁歌、颠倒歌为例进行简单介绍。
  1.连锁歌:也叫连锁调或连珠体儿歌。它采用顶真的手法,即将上一句末尾的字、词或短句,做下一句的开头,或前后句随韵接合,逐句相连。[1](P.40)连锁调大多意思不完整,但句式短小,有较强的节奏韵律,也比较诙谐幽默、风趣。
  如《野牵牛》:“野牵牛,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙;东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬;躺在地上吹喇叭;嘀嘀嗒!嘀嘀嗒!”
  又如《做习题》:“小调皮,做习题。习题难,画小雁;小雁飞,画乌龟;乌龟爬,画小马;小马跑,画小猫;小猫叫,吓一跳。学文化,怕动脑,看你怎么学得好。”
  当幼儿读这两首儿歌时,这种前后相连的语句、强烈的节奏感会深深地吸引他们,使他们快活顺畅地进行朗读,在趣味中自然地进行了学习,并且留下了深刻的印象。
  2.颠倒歌:指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述,使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。[2](P.42)由于它的内容违反常理,读起来十分荒诞,所以又称古怪歌、滑稽歌、倒唱歌,但其中往往蕴含着一定的知识和道理。它的幽默、夸张、想象,给幼儿轻松愉快、诙谐风趣的感觉,也有助于训练幼儿判断辨别事物的能力,培养他们的反应能力和幽默感。
  如《颠倒歌》:“颠倒颠,颠倒颠,颠颠倒倒颠倒颠。出门看见人咬狗,捡起狗来打砖头。河里鲤鱼爬山坡,小鸡跳进河里游。麻雀踩死老母鸡,兔子叼个老狐狸。八十岁的老头坐在摇篮里。颠倒颠,颠倒颠,颠颠倒倒颠倒颠。”
  在这首儿歌里,所有的动物、人的行为都与现实生活相颠倒、相违背,给人以滑稽之感,但同时又让幼儿学到了相应的生活常识,并培养了判断事物的能力。
  (三)语言通俗易懂、押韵顺口、节奏明快
  受幼儿年龄的限制,儿歌的语言明白如话、通俗易懂,几乎都押韵,可谓无韵不儿歌。儿歌讲究韵律、节奏,听起来有一种音乐感,读起来顺口、流畅。如“弯弯月,弯弯刀,弯弯河边割青草,青蛙见了‘咯咯’笑,眨眨眼,弓弓腰,放开喉咙‘呱呱’叫”。这首儿歌每一句的最后一个字都押“?o”韵,加之重叠句式和拟声词的运用,使儿歌具有较强的节奏感,儿歌的思想感情也表现得更加突出。又如《拼一拼》:“三个圈圈,三条直线。拼出小鸭,嘴巴扁扁。拼出小兔,尾巴短短。还能拼什么?你来试试看。” 这首儿歌每一句的最后一个字都押“?n”韵,四字一顿,八字一句,非常工整、简洁,朗朗上口。幼儿在轻松愉快、有节奏的朗读中学会了手工拼图。
  二、儿歌在幼儿园各领域教学活动中的应用
  儿歌不仅是语言教学活动中的学习内容,在其它各种教学活动中我们也可巧妙地通过儿歌来学习相应的内容,提高幼儿学习的积极性和活动的趣味性。
  (一)儿歌在艺术活动中的应用
  儿歌对幼儿而言,可训练节奏、音感、听力、拍子、强弱、曲式、歌唱能力、肢体动作表现能力等,更可培养幼儿对音乐产生兴趣,享受音乐所带来的轻松愉悦的气氛,进而帮助其发展健全性格。[2]歌对儿童音乐能力发展起着重要作用,他不仅能使儿童学会基本的音乐要素,如节奏、旋律、速度、力度等,还能通过儿歌使儿童获得更多的美感体验,以形成高尚的审美情感。[3]
  儿歌和歌曲一样,也有节拍、重音和节奏;也有声音的高低、强弱和快慢的变化。儿歌与音乐是如影相随的朋友,是不可分割的整体。儿歌为幼儿所喜欢的原因之一,
  就是因为它富有节奏感,读起来朗朗上口,而这种节奏又恰恰是歌唱教学中必不可少的。因此教师在教幼儿学习歌曲之前,可以先让幼儿按照一定的节奏、强弱来朗读儿歌,把儿歌与歌曲学习结合起来。   又如在毛笔绘画活动中,为了让幼儿快速掌握毛笔蘸颜料的方法,可选用《小毛笔》的儿歌:“小毛笔爱喝水,吸口水擦擦嘴”,形象生动的句子既让幼儿感到有趣,又让幼儿很快就掌握了方法,在边读边画中,大大提高了绘画的技能。
  (二)儿歌在科学活动中的应用
  儿歌还可以作为一种辅助工具进行数学活动,如《我有一双小小手》:“我有一双小小手,一只左来一只右,小小手,小小手,一共十个小指头。”通过念儿歌来帮助幼儿初步了解左右两个方位和十个数字。又如《手指歌》:“一根手指头呀,变变变,变成毛毛虫。两根手指头呀,变变变,变成小白兔。三根手指头呀,变变变,变成小花猫。四根手指头呀,变变变,变成花蝴蝶。五根手指头呀,变变变,变成大老虎。”儿歌把抽象枯燥的数字与形象直观的毛毛虫的身体、小白兔的耳朵,小花猫的胡须,蝴蝶的翅膀,老虎的额头巧妙编织成句式工整的儿歌,把抽象的数数转化为具体的事物,边朗诵儿歌边数数,这样幼儿就很容易记住了5以内的数。
  在科学活动中也可以很好地运用儿歌,提高幼儿的学习兴趣。儿歌音韵和谐、内容浅显、生动形象,能有效抓住幼儿的听觉、视觉。因此在科学活动中恰当运用儿歌,能够将幼儿的注意力集中到教师预设的问题情境中来,从而激发幼儿对活动的兴趣。如在认识空气时可用谜语导入:“世上有一宝,谁都离不了,看也看不见,摸也摸不到,要问它在哪,就在身边找。”它的谜底显然是空气,它既调动了幼儿的注意力,又向幼儿揭示了空气的特征,起到了较好的教学效果。我们在科学活动中巧妙借助于儿歌可使抽象的知识简单化、形象化。
  (三)儿歌在健康活动中的应用
  健康领域中的体育活动主要培养幼儿的走、跑、跳、钻、爬、投等基本动作和技能,为了帮助幼儿掌握基本动作与技能,增加活动的趣味性,幼儿在进行训练时还要结合相关的儿歌,幼儿可以边说唱儿歌边伴以动作,边说边玩。例如练习听信号做动作活动,老师要求幼儿四散站立,跟着老师边念儿歌边做“秋游操”:许多小朋友(原地踏步走),出门去秋游,东边逛一逛(向左边走),西边走一走(向右边走),看见太阳招招手(上肢运动),看见小鸟点点头(头部运动),看见小鱼摇摇尾(腿部运动),看见松鼠蹦蹦跳(跳跃运动),小朋友们真高兴(原地转圈),一起秋游真快乐(原地踏步走)![4]从这个例子中我们完全可以看到儿歌所起的作用,教师把比较枯燥的动作训练与有节奏的、有趣的儿歌结合起来,使幼儿在轻松愉快中边说边玩进行学习,提高了活动的有效性。
  (四)儿歌在社会活动中的应用
  我们知道社会领域的教育也是做人的教育,是形成和完善幼儿人格的教育。它强调生活化和恰当的方法,反对说教。用通俗易通、富有韵律、朗朗上口的儿歌开展活动不失为一种可行的做法。
  如对幼儿进行爱祖国教育时可结合儿歌《国旗多美丽》:“国旗国旗真美丽,天天升在朝霞里,小朋友们爱祖国,向着国旗敬个礼。”简单明了、合辙押韵的语句使幼儿知道要爱国旗、爱我们自己的国家。又如对幼儿进行礼貌教育时可结合儿歌《老师,您早》:“阳光照,花儿笑,我背书包上学校。见了老师敬个礼,老师,您早,您好。老师夸我有礼貌。”口语化的语句使幼儿懂得见到老师要问好,做一个懂礼貌的好孩子。
  由于儿歌题材广泛、内容丰富,它又符合幼儿好动、好游戏的年龄特点,所以在幼儿各领域教学中都可以结合儿歌开展活动。那些认为“儿歌仅是幼儿语言教学中的学习内容”的观点显然是片面的,我们要充分挖掘“儿歌”独特的教育魅力,将儿歌学习融入到幼儿的各种活动中,让儿歌真正发挥它的作用。
  参考文献
  [1]教材编写委员会编.儿童文学[M].北京:开明出版社, 2003.
  [2]徐瑛珍.儿童歌谣创作研究[J].国立台北师范学院学 报,2004,(4).
  [3]陈爱芬.上海市幼儿园儿歌现状调查与对策研究[D]. 上海:华东师范大学硕士论文,2008.
  [4]赵寄石,唐淑.幼儿园渗透式领域课程教师用书小班: 和朋友去秋游[M].南京:南京师范大学出版社,2009.
  [责任编辑:胡 悦]

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