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基于尝试教育的幼儿园音乐教育研究

2022-04-22 幼教 37 ℃ 0 评论
日志一生名校网幼儿园音乐教育是幼儿师范教育体系中非常重要的组成部分,是幼儿教育中的一门专业教育课程。对于幼儿音乐知识的培养和教育,必须遵循幼儿教育的理论,从音乐的本质和幼儿学习的内涵出发,以为幼儿一生的发展打下基础为目标,制订一个符合幼儿长远的可持续发展的教育方案。作为幼儿教师来讲,在理解素质教育的根本理念的前提下,必须保证每个幼儿在教育阶段要享受到愉快、自信的幼儿园生活,而且要为日后的小学生活,甚至一生的学习和发展奠定基础。
  一、幼儿音乐教育存在的几点问题
  (一)幼儿音乐教育太刻意
  由于家长对幼儿的教育期望高,目标远,对幼儿教师提出了更高的要求。对于音乐教育来讲,家长希望孩子能够从小培养乐感,陶冶情操,让孩子能够具备基础的音乐素养。但是幼儿专家们却建议家长,这样太过于刻意的教育也许会带来相反的效果,而培养孩子们获取乐感的有效方法,可以让孩子们从大自然中自由寻找声音。
  (二)幼儿音乐教学内容不太符合幼儿身心发展需要
  幼儿音乐教学内容的选择是关系到幼儿身心正常发展的关键,但是由于对音乐与幼儿身心发展的联系研究不够,目前在选择音乐教学方面还存在一些问题,如乐曲的选择等都显得过于草率,这样是不利于幼儿身心正常发展的。因此,幼儿教学内容要符合幼儿身心发展的需要。
  (三)幼儿音乐教学与日常生活联系太少
  音乐源于生活,应该从生活中体会音乐。但目前的幼儿教育虽然以为幼儿带来快乐为最终目标,但是却忽略了快乐的质量。孩子们在学习音乐中是由于快乐而学习,并不是由于学习而快乐,因此,孩子们并没有从学习中体会到音乐的本质。这个问题的出现很大原因是由于幼儿音乐教学与日常生活联系太少,没有从自然的生活中让孩子们体会到最自然的音乐。
  二、大胆开展尝试教育,促进幼儿音乐教育改革
  幼儿音乐教育要破除传统的教育理念,要找到符合现代儿童发展规律的教学手段,可以大胆开展尝试教育。在逐步深化教育教学改革的过程中,尝试教育的出现为幼儿教育改革开拓了一个崭新的教学思路。尝试教育要求幼儿能够主动去想、去做、去探索、去尝试,把教师从教学的“主体”过渡到了“引导”,让幼儿主动的参与学习过程,让幼儿变“被动”学习为“主动”学习,使得教学过程不再由教师来控制,而让学生自由地发挥,去把一些枯燥的学习变为快乐的学习,这种自然的学习是幼儿教学中最需要,也是重要的学习内涵。
  (一)尊重幼儿,教学自由,增强其自信心
  尝试教学首先需要尊重幼儿,包括他的思想、行为、兴趣等,这一点对于教师来讲是很重要的,虽然有时需要用命令的方式来约束幼儿,但是更多地要在课堂教学中让教学变得更加自由,不要给幼儿过多的约束,要引导幼儿自己去发现和探索音乐中的内涵,并且不断地采取新颖的方式来增强幼儿的自信心,激发他们的学习兴趣。
  (二)采用先尝试后练习的方式,促进幼儿自主学习
  大多数幼儿乐曲都是浅显易懂的,而且韵律的节奏比较好掌握。在对这些乐曲进行教学时,不要采取一字一句的教学方式,而是培养孩子用自己的五官去感受音乐,去欣赏音乐,在尝试对音乐进行了解和学习后,可以让孩子们在自由的环境下,自由地演唱,自由的舞蹈,自由的创作。
  (三)营造自由、活泼的课堂气氛,培养幼儿尝试学习各种演奏乐器
  音乐的学习离不开乐器的演奏,对一些简单的乐曲演奏乐器,要让幼儿在一种自由、活泼的课堂气氛中去自主地尝试学习。比如打击乐中的鼓,在教师播放一些乐曲过程中,可以让孩子先尝试着打击鼓,虽然开始时是一些杂乱无章的声音,但是对于幼儿来讲,这种方式可以提前熟悉鼓发声的特点、特色,激发孩子们对鼓这种打击乐器的兴趣,为下一步深入学习打下基础。
  (四)把尝试教育融入游戏中,创新各种游戏环节
  游戏是幼儿教学中的主要组成部分,对于幼儿音乐教学,教师需要各种有趣的游戏来帮助幼儿理解和认识音乐。在对游戏进行创新时,可以把尝试教育的思想融入到游戏中,让幼儿在尝试游戏的过程中去自由地体会音乐的乐趣。比如“开火车”游戏,可以让孩子们随着音乐节奏的快慢变化来调整自己的速度,以此来让孩子们了解音乐的节奏。
  (五)音乐教育要适应幼儿所处的时代特征
  音乐是人类的朋友,能够给人们精神上的美好享受。随着时代的进步。每一个时代的音乐特色都在不断的改变。幼儿音乐教育要跟随时代发展的脚步,要把音乐教育与幼儿所处的时代背景联系起来,不能一成不变地沿用传统的教学思路。正如目前流行的“80后”“90后”“00后”“10后”说法,每个时代都会给他们留下不同的印记,不能把陈旧的音乐元素强加在幼儿的思想中,让幼儿在接受和认识音乐时出现厌烦心理,当然也不是完全的排除传统的音乐,而是要批判地继承。
  三、结束语
  幼儿音乐教育由于教育的对象还处于不太成熟的发育初期,对事物的认识和学习方式还显得很稚嫩,因此必须采取更多有趣、有效、有新意的教学手段来培养幼儿的基础音乐素养,为今后的一生发展打下基础。采用尝试教育的思路可以为教师的教学带来更多的思路和方向,不过完善幼儿音乐教育,仍然要更多地去研究和发现幼儿究竟需要什么,想要学习什么,还有想要怎么学习。
  
  【参考文献】
  [1]黄瑾.学前儿童音乐教育[M].上海:华东师范大学出版社,2006.
  [2]秦余亮.“全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索[J].学前教育研究,2006.

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本文来源:http://www.rz133.com/youjiao/11851.html

Tags:幼儿园音乐教育

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