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幼儿园大班科学活动教师指导研究

2022-04-24 幼教 63 ℃ 0 评论
日志一生名校网】 《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调了幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。” 我们发现在幼儿日常生活的各个环节中,关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究,对幼儿进行科学启蒙教育,使科学教育生活化,充分发挥幼儿的主动性和积极性,是对幼儿进行科学教育有效的、重要的,也是科学的途径和方法。
  一、另一角度 科学活动 多元整合 事件一:蚕豆生死记
  我们大一班的植物角在室外,每天我们安排值日生浇水,可是总有些孩子经常忘记,导致我们班的一些植物焉了,可这些没有引起幼儿的注意。一节美术课,我对孩子们说:“以前我们画过花瓶和花,除了临摹就是想象,今天我想请小朋友来写生。写生一定要注意观察,这样才能画的象。”我从室外搬了那盆叶子底部已经枯萎的,叶子焉焉的蚕豆,记得小朋友刚带的时候,蚕豆还开着花呢!孩子们看了都吓了一大跳,我请孩子们观察主茎、叶子、底部的叶子和最上面的叶子的形状和颜色。孩子们纷纷说:“下面的叶子都卷了,都死了吧,最上面的茎也垂下来了,像个弯腰的老奶奶。”孙宇轩说:“包老师,是不是因为他没有照到阳光,所以下面的叶子都枯了吗?”很多孩子一起反驳说:“我们放在外面的,每天都可以照到太阳,不可能!”须一菲说:“我知道了,是没浇水吧?”我说:“那你们想想,你当值日生的时候,有没有记得给它浇水呢?”有的孩子点了点头。王玥说:“下次,我们一定要记住了,花就和小朋友一样,没有水喝,多难受呀,就像被遗弃的孩子一样,没人管,时间长了,他们就死了。写生活动开始了,本来写生对于这个年龄段的孩子来说并不容易,可是出乎我的意料,孩子们画的很好,下面的叶子卷卷的,往下垂着,有的孩子还用铅笔涂满了,我问他为什么,郝奕诚说:“你看,他不是变成土黄色的了吗?已经不绿了呀,这样就区分开了。”通过观察,幼儿把主体物观察很细,主茎有些粗,上下几乎一样,叶片椭圆形,上面的叶子有点卷,三四片长在一起。由于座位远近的关系,近处的幼儿画的叶脉画的很清楚,主茎上还有一条条的纹路,而坐的略远的孩子把整体轮廓画得很到位。这时今天的值日生连忙去拿了杯子,倒了满满的一杯水。
  午睡起来后,明显看到,早上那些卷卷的叶子,个个都挺直了呢腰板了呢!孩子们开心的说:“包老师,我们的蚕豆有精神了,我们想在画一张,因为现在的叶子和上午的可真不一样呀,有精神了呢。看来,它们真的要吃饱饭,我们要在画一张,可以吗?”我点了点头。孩子们很开心。
  教师反思:由于劳动节放假三天,幼儿疏于打理,教师抓住这次良好的契机,并没有直观观察,而是融入美术教学中,让幼儿自己观察,分析,引起他们探究的欲望。教师没有直明讲述,而是通过引导,引起注意,从而让幼儿能够关心周围环境,爱护动植物,活动中,幼儿不但深深体会要爱护植物,无形中,对于这种写实的绘画很感兴趣,效果也比较明显。
  启示:教师要善于发现、捕捉幼儿生活中教育契机,追随幼儿的兴趣,充分利用幼儿的学习兴趣开展科学启蒙教育活动。
  二、再次发掘 科学活动 你我身边 事件二:养蚕记
  前段时间,中班的刘老师给了我们一些蚕宝宝。第一天拿来,他们一个个趴在桑叶上,一动不动,一个个小黑点,幼儿对他们的兴趣并不大。一天早上,当我再看蚕宝宝的时候,嫩嫩的叶子已经干燥了,被蚕宝宝吃的一个窟窿一个窟窿。这时张培走过来说:“他们长大了,会变成蚯蚓的!”刘志卓说:“怎么会是蚯蚓呀,蚯蚓是咖啡色的,比较细的好不好。”我说:“你怎么知道的呀?”“我以前在妈妈的同事家见过,他们现在这么小,等他们长大了,就会变粗,比蚯蚓粗多了,可肥呢!”孩子们都投去羡慕的眼光。蔡卓颖说:“我虽然没见过,但我知道,他们会吐丝,还会结茧,最后就是变成蛾子呢。”孩子们不太明白。没有发表意见。我说:“我们天天来观察它们,看看他们的变化,好吗?那些似懂非懂的孩子欢呼雀跃着"。
  教师反思:第一次拿蚕宝宝来的时候,配班的老师没有引起幼儿的足够注意与兴趣。当我再次引起幼儿注意,幼儿交流更多了,教师要适当的引导,让幼儿自己去发现。
  启示:生活中充满了千奇百怪可供人们探究的问题,如果我们仅仅教给孩子有关周围生活中易懂的、简单的知识和定义,这是不够的,而激发幼儿不竭的对周围事物的兴趣和好奇心,形成他们的科学意识与能力才是幼儿科学启蒙教育的根本目的。
  三、关注点滴 科学活动 细心观察 事件三:神奇的桔子种子
  一天下午点的时候,孩子们都差不多都吃完了,今天的水果是桔子。这时,我看到蔡卓颖正把自己吃剩的种子包在餐巾里,她正蹲在地上捡别的小朋友吐出来的种子,我就上前问:“你在干什么呀?”她似乎有些难为情地说:“我在捡桔子种子,我想带回家,把它种在花盆里!”“那么你认为他会结桔子吗?”“当然。”一副斩钉截铁的样子。过了一段时间,一天早上她跑来对我说:“包老师,包老师,我的桔子发芽了!”“真的呀?”“等结桔子了,我带给你吃哦。”我点了点头。
  教师反思:我记得那天她拾种子的时候,上午上的是一节常识课《种子藏在哪里》让这个细心的女孩记在了心里,她打算亲自动手去试试,结果,他成功了。也许在上一节课的时候,老师并没有想到,会在这个细心的女孩心灵上种上了一颗种子。这不禁让我感到,自己的责任,在这个关键期,让幼儿更好地发展,也许你的一句话,会伤害孩子,同样,也会激发幼儿探索的欲望,这正是要提高教师的素质,只要自己不断成长,才能更加注重细节,让幼儿更好地发展。
  启示:幼儿天生喜爱探究,对许多事物感兴趣,而且对感兴趣的东西学得积极、主动、效果好。任何一个小环节都可以渗透科学教育内容。
  【作者单位:常州市科技实验幼儿园 江苏】

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Tags:教师科学幼儿园大班

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