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幼儿园课程管理的有效策略

2022-05-06 幼教 74 ℃ 0 评论
日志一生名校网幼儿园课程的实施既要遵循规律又要善于变通。真正的园本课程应有独立的理论体系,教学研讨要结合园所实际。课程实施不会尽善尽美,关键在于幼儿园管理者要以从容的心态、审视的眼光来看待每一套课程。深入领会课程内涵,并坚持不懈地钻研,让每一位教师都能在课程实践中找到自己的位置,发挥各自的优势,凸显教师个性风格,最终实现园所的特色发展。汉江集团中心幼儿园在科学合理地做好课程管理方面,进行了一些有益的探索。
  课程管理的三大原则
  规范与创新。刚开始构建园本课程时,教师们普遍习惯了固定的课程管理方式,面对开放、自主的课程模式有些不知所措。于是,幼儿园采取一系列鼓励措施,除对课程总培养目标和课程时间统一规定外,鼓励教师创造性地自主选择与使用教材,自主实施教学,做到规范与创新相结合。
  统一与灵活。统一幼儿在园一日活动安排,包括各类活动的时间比例、课程内容等。确保幼儿在园的游戏、生活、学习和运动等活动的均衡。教师在具体的课程实施中,可以灵活调整活动计划,满足幼儿发展需要。比如,一日活动提供的户外游戏方案只规定游戏名称、目标及指导要点,具体的游戏过程需要教师发挥自己的智慧,创新游戏。虽然是统一游戏,但各班老师设计出的游戏玩法都不同,极大地丰富了户外游戏的形式。
  预设与生成。在课程实施过程中,我们要求教师既要重视预设活动,又要引导生成活动。比如,大班有一节“方便的地铁”活动课,对于县城的孩子来说,地铁还是一个陌生事物,活动中有些目标是无法完成的。但了解这种交通工具对孩子们来说十分必要,于是我们调整了课程预设目标,收集有关地铁的视频资料,请乘坐过地铁的孩子分享经验,最后生成了科学活动“地铁的悬浮原理”、美术活动“手工制作地铁”等主题活动。
  加强课程实施过程管理
  严格教研制度。幼儿园建立了由教研园长、教研主任、教研组长、教研骨干组成的教研团队,制定了请假制度、考核制度。着力培养新的教研成员,每学期评选出优秀教研组。教研组长承担对园所教师的培训工作,并接受全园教师的评分。此外,教研室经常组织各种园内比赛,我们建立了评委库,邀请特长突出的老师担任评委和培训工作。
  灵活教研模式。营造开放民主的教研环境,促进每个教师的专业发展。幼儿园以前的教研活动常常是教研组长带领教师学习,但大家参与的积极性不高。这样就出现两个弊端:一是年轻教师进步很慢,二是长期固定的教研模式容易让教师形成思维定势。后来我们改变这种模式,前期教研活动由教研组长或有经验的老师协助教师进行研讨,后期给每一位教师发言的机会,教师不再是被动地听讲而是主动参与,教研活动由“保姆式”的给予转变成自主式的探索学习。经过半年的磨练,年轻教师们进步惊人,逐渐成为幼儿园的中坚力量。
  加强园本培训。为了提升老师们的技能,丰富专业知识,每周四、周五的上午,幼儿园定期开展教研活动。除了研讨课程实施中的各种问题,教研园长还请本园的资深教师对大家进行园本培训,主要内容有:手工制作、剪纸、律动、音乐游戏等。在学习的过程中,团队的凝聚力也得到提高。为了加强理论学习,幼儿园开展青年教师说课比赛。通过比赛,教师了解了如何合理设定活动目标、设计每个活动环节的依据、活动环节怎样为目标服务等。全园教师在观摩中学习,大家相互激励,共同成长。
  加强一日活动检查。分管园长定期对一日活动环节进行检查和考核,确保各班一日活动科学合理的实施,规范保教行为。加强听课记录、评析等资料检查,及时给出反馈意见并调整改进。比如,幼儿园进行“幼儿一日活动――进餐环节”评比活动,分管园长对进餐前、进餐中、进餐后的要求进行详细说明,并对进餐环境、教师和幼儿行为提出要求。各年级组对评比细则进行认真学习。
  “推门听课”重在“三看一听”。教研组长每学期都会“推门听课”。为真正提高教师们的教学水平,教研组长不定时地到各班进行听课活动,课后及时给予评价,并和新教师分享经验;帮助被听课教师看清自己的不足,发扬自己的长处,不断提升幼儿园的整体教学水平。“推门听课”重在“三看一听”:一看,活动设计是否符合《幼儿园教育指导纲要》理念,有没有自己独到的见解;二看,准备是否充分且合理利用资源;三看,幼儿活动中的表现是否积极主动,能否促进不同幼儿的均衡发展;一听,听教师对活动的理解和分析以及实施活动的依据。
  有效课程需四大转变
  从静态到动态。计划是静态的,调整是动态的。课程的实施就是在静态的计划中进行动态调整的过程。幼儿的需要、兴趣、经验和能力是多元的,当我们的课程计划与幼儿的兴趣、关注点发生矛盾时,教师就不能按照计划逐条进行,而应根据孩子的需要??计划作出调整。这就要求教师具有较高的教育智慧。
  从单一到多元。课程的实施并不仅仅是教师的事,家长和社区人员都能成为课程的实施者。比如,中班的消防安全课程,我们利用家长资源,邀请从事安全消防工作的家长到幼儿园给孩子们讲解消防知识,开展消防安全半日活动。家长助教不仅能丰富教学资源,还让幼儿园的活动更加多样化。
  从被动到主动。以前教师在教学活动中遇到问题,都是交给教研组解决。而现在,教师们不仅提出问题,还提供了解决问题的几种方案。教研活动不再是教研室被动安排,年级组与班级教师之间会主动组织研讨活动,探讨他们在教学中遇到的问题并找到解决方案。
  从盲目到有的放矢。教师之前只是盲目地跟随教研开展教研活动,现在,教师们会根据实践中遇到的问题,有目的地对教研室培训提出要求,希望能解决实际问题,做到有的放矢。
  (作者单位:汉江集团中心幼儿园)
  (责任编辑 王娜娜)

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本文来源:http://www.rz133.com/youjiao/12407.html

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